Está explícito o tamanho do desafio do Brasil e do Rio Grande do Norte na educação

 O recém-anunciado exame do Enem mostra que continuamos ruins em termos de educação                                         . 

 

No Rio Grande do Norte, a escola estadual melhor situada na avalição do Ministério da Educação chegou à patética posição de 6.031 no país.

Entre as vinte melhores colocadas do estado 16 são escolas particulares, 4 são da esfera federal.

Outros dados: 

Das 10 escolas mais bem colocadas "do estado" 9 encontram-se na capital, Natal.

A  melhor colocação de Apodi, foi através da escola Colégio Luz Pequeno Princípe ( particular), em 32° lugar.  

Das escolas estaduais do Rio Grande do Norte, das dez primeiras mais bem colocadas,  tem destaque para escolas de São Miguel, Pau dos Ferros ( Edilma de Freitas), Natal e Severiano Melo.

Resumindo, precisamos de comprometimento político da governadora do estado do Rio Grande do Norte com a educação. Tendo em vista que através dos ultimos acontecidos ( greve da UERN e das escolas estaduais) o descaso parece cada vez maior.

 Gil. vaneide Holanda

A profecia se cumpriu

Era um "disse que disse" na véspora da maior festa popular da região do alto oeste, a FINECAP, onde "anunciavam" que uma grande tragédia estava para acontecer em Pau dos Ferros.
Foi uma profecia com tamanha precisão, eram 70 mil pessoas na Feira Itermunicipal de Educação, Turismo e Negocíos do Alto Oeste Potiguar - FINECAP, ocorrida no domingo (04), dia do show de Paula Fernandes . Estavam presentes no palco o prefeito Leonardo Rêgo, Dep Felipe Maia e é claro a mulher que tomou a atenção de todos, a governadora Rosalba Ciarlini.
Desde de sua apresentação a sua saída do palco, a governadora foi coberta por vaias, muitas vaias. 
Foi até pronunciado o discurso dela, mas a mesma preferiu se calar diante de 70 mil vaias.
Todos estavam atentos a grande hora. Qual seria o discurso da Rosa?
Vale ressaltar que já completaram mais de cem dias que a Universidade do Estado do Rio Grande do Norte- UERN está em greve.


Gil. vaneide Holanda

Henrique Eduardo Alves, 40 anos de planário.

"Falo a verdade. Por isso, sabem que sou confiável", diz Alves, sobre os embates recentes com o governo.

O CLÃ ALVES

O deputado é herdeiro político de um dos principais clãs nordestinos, montado pelo ex-governador e ex-ministro Aluísio Alves (1921-2006), cassado pelo Ato Institucional nº 5.

O deputado declarou em 2010 patrimônio de R$ 5,6 milhões, o que inclui cotas da TV Cabugi (retransmissora da Globo) e do jornal "Tribuna do Norte", o de maior circulação no Estado. Em 2007, a Folha revelou que ele usou verba pública para bancar reportagens em seu grupo de comunicação.

Por essas e outras coisas que nosso "time político potiguar continua na segunda divisão".



Gil. vaneide Holanda

[leia] Evangelista: "O PR terá candidato em 2012, tanto pode ser Pinheiro, como pode ser eu"

[leia] Evangelista: "O PR terá candidato em 2012, tanto pode ser Pinheiro, como pode ser eu"

Ontem, o Presidente da Câmara de Vereadores, Evangelista Menezes Filho, concedeu entrevista ao radialista Fábio Soares e agradeceu a demonstração de carinho e as homenagens feitas à seu pai, falecido há poucos dias.

Sobre política... disse que as possibilidades de união entre seu grupo e o da prefeita são remotas. E que, segundo conversa entre Flaviano e Dr. Pinheiro, foi dito por Flaviano que se Pinheiro reunisse maiores condições de vencer o pleito em 2012, os dois estariam juntos na disputa.

Evangelista não falou... mas também não foi perguntado... sobre o inverso, onde caso Flaviano reunisse maiores condições de vitória se o seu grupo o apoiaria. Contudo, declarou que não acredita em 'terceira via', e acha que apenas 2 lados disputarão a prefeitura em 2012.

Seria então a volta da velha disputa entre: Verde versus Vermelho. Entre Bicudo versus Bacurau.

O radialista Fábio Soares fez questão de enfatizar que em Apodi não há espaços para outras cores: "Não existe essa história de amarelo. Em Apodi só tem espaço para verde e vermelho."

E Evangelista completou: "O vermelho hoje em Apodi é liderado por Pinheiro. Eu sempre fui verde, mas o povo sabe que a única chance do vermelho de Apodi vencer é com Pinheiro."

Sobre a posição do PR nas próximas eleições, Evangelista disse que já conversou com João Maia que determinou que fosse feito uma pesquisa para avaliar a conjuntura política apodiense, e que tanto Dr. Pinheiro como ele próprio poderá sair candidato a prefeito nas próximas eleições.

"O candidato nato do nosso partido é Dr. Pinheiro, detentor de 3 mandatos e que o povo de Apodi sabe do que ele é capaz, mas se o povo quiser que seja eu, se for isso o que aparecer nas pesquisas, então entrarei na disputa. Sou um homem de equipe. Não defino nada sozinho, nem admito que haja definições sem minha participação." - finalizou o vereador Evangelista Filho.


fonte APODIBAIXODOPANO


Nossa resposta:

Não acredito nessa interpretação que algumas pessoas insistem em fazer da atual situação política de Apodi: "que ou vc é bacural ou bicudo".
Para mim, isso é característico de uma situação em que buscam "enfiar", de goela a d'entro, candidatos tradicionais e históricos(devido o número de mandatos ou candidaturas) aos apodienses. Uma coisa curiosa é que não lembro de outro momento na história de apodi em que algumas pessoas tivessem tanta disposição para fazer afirmações do tipo: "ou vc é bacural ou bicudo", "ou vc vota nesse candidato ou naquele". Na minha opinião, esta preocupação reflete o desconforto de uma minoria que se encontra temerosa de uma futura mudança. De alguma forma, a atual situação política de Apodi converge com os interesses dessa minoria. Algumas pessoas tem medo de mudanças, eu tenho medo que as coisas nunca mudem. E como posso votar em quem quiser, e se eu quiser, como é que me obrigam a ser bacural ou bicudo?!

Gildevan Holanda

"Marvin, agora é só você e não vai adiantar Chorar vai me fazer sofrer"

"Marvin, a vida é pra valer Eu fiz o meu melhor E o seu destino eu sei de cor".

E os deputados do RN ficaram de fora na lista dos mais assíduos

Optei por usar um eufemismo no título, visto que em alguns momentos temos que "suavizar". Mas o título poderia ser "O quarto deputado que mais faltou nas sessões da Câmara Federal é potiguar" O fato é animador? Dos 513 deputados federais que exercem atualmente o mandato na Câmara dos Deputados, apenas 35 compareceram a 100% das sessões deliberativas no primeiro semestre, de acordo com levantamento feito pelo G1 com base em dados de presença em plenário.Os dados, obtidos pelo site da Câmara, consideram as sessões de fevereiro, início da legislatura, até 7 de julho, sexta-feira da semana passada. Entre os deputados com 100% de presença estão Tiririca (PR-SP) e Romário (PSB-RJ). Uma prova de que o voto de confiança do brasileiro no momento está "valendo a pena".

Infelizmente não tivemos o orgulho de ver um dos nossos representantes potiguares na lista dos mais assíduos, em contrapartida, tivemos a desonra de ver o dep Henrique Alves na quarta posição, entre os deputados que compareceram em menos de 50% das sessões. Perplexo com isso? ... eu não! Já faz um bom tempo que não temos boas notícias dos nossos representantes. Cabe ao povo refletir sobre isso!

Gil. vaneide Holanda

“Tu te tornas eternamente responsável por aquilo que cativas.”

A história do Pequeno Principe ...

A sábia raposa ensina o pequeno príncipe a compartilhar. E explica-lhe que, apesar de existirem milhares de flores parecidas, a dele é única, e foi o tempo que ele dedicou a ela que a fez tão importante.

Cativar quer dizer conquistar e requer responsabilidade. Responsabilidade por um amor, por um amigo, pelo talento que possuímos e pelo que conquistamos em nossa carreira profissional e pessoal.

Seja responsável pelas suas conquistas. Valorize-se. Cuide do que você cativou.

Professor Tradicional X Professor Inovador

Na educação, de uma forma geral, ocorre uma prática (principalmente entre os alunos) de categorizar seus professores de acordo com os métodos utilizados ou o comportamento docente em sala de aula. Utilizamos um conjunto de características como ponto de partida para criarmos dois grupos de educadores: os tradicionais e os inovadores. Os primeiros acabam sendo representados como retrógrados, e suas características são apresentadas como comportamento negativo e mais comumente hostilizadas pelos alunos. Diferentemente do dito “professor inovador”, que dispõe de uma maior aceitação entre estes. Em meio a isso tudo, há algo muito importante a ser compreendido. De que forma foi construída tais representações? O que vem a ser tradicional? E o que é um comportamento conservador? Durante a ditadura militar, o ensino (da história, por exemplo) foi caracterizado pela construção do sentimento nacionalista. Nesse período também foi bastante presente a busca, empreendida por parte do Estado, de um professor caracterizado por sua forte autoridade, ao mesmo tempo conivente e submisso aos objetivos do Estado. Já na década de 80, período de transformações sociais (lenta redemocratização, crise econômica) o paradigma de educação se transforma. Assim, a partir de 80, o professor passa a ser melhor avaliado de acordo com sua capacidade de se opor ao perfil de educador tão almejado pelos generais presidentes. As mais simples práticas, comumente presentes em sala de aula durante a repressão (até mesmo o uso da oralidade pelo professor) passaram a ser associadas a um ensino tradicional. Como sabemos, o ensino é uma prática possibilitada pelas relações humanas. E as pesquisas e produções em educação, hoje, buscam nos ensinar a complexidade presente em tais relações ocorridas em sala de aula. Trata-se de um conjunto de fenômenos e comportamentos que são objeto de estudo de muitas pesquisas científicas e que provam a complexidade dos elementos presentes em sala de aula. Tais complexidades não são levadas em conta quando etiquetamos nossos professores em “tradicionais” ou “inovadores”. Determinados métodos “tradicionais” são necessários e presentes ainda hoje: a exposição do conteúdo oralmente; uso do pincel e quadro. E a rejeição a tais métodos também não fará do professor um inovador, que pode cair em armadilha ao tornar outros métodos cotidianos. Antes de tradicionais ou inovadores, prefiro referir-me a bons e maus profissionais. E estes se diferenciam não pelos recursos didáticos utilizados, mas pela capacidade de problematizar as disciplinas e gerar aprendizagem. Gildevan Holanda

A HISTÓRIA ENSINADA ÀS CRIANÇAS E ADOLESCENTES DOS COLÉGIOS MILITARES .

Em 13 de junho de 2010, a jornalista Ana Pinho trouxe à tona, em reportagem da Folha de São Paulo, mais um problema envolvendo política, memória e ensino de História: o livro didático adotado pelos Colégios Militares traz uma versão antidemocrática sobre a ditadura militar brasileira. O material, que orienta o ensino de história de filhos de militares do exército e outros alunos admitidos por concurso, é produzido pela Bibliex - Biblioteca do Exército - e vendido aos estudantes. Trata-se da obra "História do Brasil: Império e República", de Aldo Fernandes, Maurício Soares e Neide Annarumma, que integra a Coleção Marechal Trompowsky. A primeira edição é de 2001 e a que temos em mãos é a quarta, revisada, de 2005. Na obra, afirma-se que o 31 de Março de 1964 foi uma revolução democrática, reagindo às orquestrações do Partido Comunista, e também para moralizar a administração pública, e, portanto, não se configuraria como um golpe contra um governo - democraticamente eleito. O fechamento do regime é explicado como intransigência da oposição emedebista. As torturas e assassinatos cometidos por setores das Forças Armadas no período não são mencionados.

A matéria suscitou posições contrárias ao uso da obra, publicadas no próprio jornal, tanto de leitores, quanto de articulistas da Folha de São Paulo, como Hélio Schartzman e Melchiades Filho. O assunto foi debatido na lista de discussão do Grupo de Trabalho de Ensino de História da ANPUH. Em 05 de Agosto de 2010, a Associação Nacional de História (ANPUH) enviou carta ao Ministério da Educação, Ministério da Defesa e Casa Civil da Presidência da República, manifestando preocupação diante do fato de que o ensino de história nos Colégios Militares legitíma o golpe de 1964, com evidente desconsideração das mais básicas evidências factuais e da historiografia que se constituem sobre o período. A carta apelou também para o significado profundo do ensino e da aprendizagem nos moldes apresentados pelo material didático dos Colégios Militares:

"O ensino da História é partícipe direto da produção de subjetividades, da formação de consciências, de formas de ver e interpretar o mundo, ele participa diretamente da formação ética e política do sujeito e do cidadão, por isso é de suma importância a avaliação de que versões do passado estão sendo ensinadas. Que subjetividades, que tipo de consciência, que visões de mundo podem estar sendo formadas por uma versão da história que justifica e legitima um golpe contra as instituições ainda em nome de uma pretensa defesa da democracia e da civilização ocidental e cristã, que cidadãos estão sendo formados por uma literatura que justifica, legitima e esconde o arbítrio, a tortura e a violência. Estes livros são no mínimo um duvidoso exemplo de comportamento ético."

FONTE: informe ANPUH

Por: Gildevan Holanda.

Política na Sala de Aula: mistura perigosa?

Você acorda cedo. Liga a televisão e, enquanto toma o café da manhã, espera pelas primeiras notícias do dia através dos telejornais. Entre uma matéria e outra, desde curiosidades às informações sobre o rumo das personagens da novela do horário nobre, você se depara com um novo escândalo político. Uma rotina diária para os brasileiros, que infelizmente parecem perder sua capacidade de se admirar diante da desonestidade.

As notícias sobre “mensalões”, desvios de verbas públicas (entre elas a merenda escolar), má administração do dinheiro público em diversas escalas fazem com que seja cada vez mais comum encontrarmos posições do tipo: “política? Eu nem me meto”, “político é tudo igual”, “nem gosto de política”, “política não se discute”, entre outras. Infelizmente esse tem sido o posicionamento de muitas pessoas que, com orgulho, acreditam estarem agindo com bastante eloqüência. Mas será este o comportamento ideal em meio a tal situação? Para um dos maiores educadores brasileiros não.

Paulo Freire

Nascido em Pernambuco, Paulo Freire foi responsável por um método capaz de alfabetizar trezentos trabalhadores rurais em quarenta horas. Experiência iniciada por ele em Angicos- RN e que o tornou famoso a ponto de ser convidado, durante o governo João Goulart, a implantar um programa nacional de alfabetização de adultos. Convite que, posteriormente, também lhe rendeu experiências, semelhantes à de Angicos- RN, em países latinos e norte-americanos, africanos e europeus. Seu sistema de alfabetização foi baseado no ensino da leitura e escrita das palavras presentes na vida dos trabalhadores, portanto utilizadas cotidianamente por estes. E o sucesso da experiência em Angicos deveu-se a uma proposta que aproximava a educação à vida dos alunos, portanto, capacitava-os a melhor entender a própria realidade e as próprias práticas a que estavam habituados.

Com Paulo Freire aprendemos que a educação é uma atividade política, pois só é efetivada através do educador que discute, junto ao aluno, as informações e acontecimentos que possuem influencia direta em suas vidas, seja no âmbito federal, estadual, municipal ou mesmo comunitário.

Se a educação deve primar pela formação de cidadãos críticos, capazes de se posicionar sobre os mais diversos assuntos, é necessário que este “modelo” de cidadão também seja refletido na imagem do professor.

Portanto, existe uma pergunta que deve sempre ser feita pelo educador: queremos formar apenas profissionais qualificados para o mercado de trabalho? Ou podemos adicionar a esse aluno a possibilidade de melhor compreender a sua própria realidade, capacitá-lo para melhor discuti-la politicamente e transformá-la?

Se quisermos uma educação mais voltada para a formação do ser humano, não tenhamos medo de expor nossos posicionamentos em sala de aula, pois se um assunto tão determinante em nossas vidas como a política não puder ser debatida e analisada nas escolas, onde mais ela poderá ser abordada?! Será que o assunto deve se restringir a abordagem da classe política? Se assim fosse, seria uma situação bastante conveniente para esta.

Mais fica o alerta! Que este posicionamento seja livre, e de fato crítico e problematizador, voltado ao interesse e necessidades coletivas, e não influenciado pelo oportunismo dos que se beneficiam (ou buscam se beneficiar) do assistencialismo e favorecimento pessoal. Aos que tendem a colocar os interesses pessoais acima dos coletivos, a discussão política torna-se uma retórica vazia e sem nenhum ensinamento.

O discurso que calou a boca dos nossos deputados estaduais.

Olha a diferença de discurso, comparem o discurso desta professora com as reinvindicações dos professores da UERN. Veja a contextualização dos seus argumentos. Ela enfatiza tanto as dificuldades que os alunos passam como as dificuldades de infra estrutura e é claro seu salário que é bem menor que outros professores por aí que tambem estão pleteando a greve. “Não adianta mascarar uma verdade. Em nenhum momento a educação foi uma prioridade no Rio Grande do Norte”. “Não estou nenhum pouco constrangida em me expor dessa maneira. Penso que o constrangimento deve vir de vocês”. "É assim que os professores multiplicam os 930 (reais), novecentos e trinta de manhã, novecentos e trinta à tarde e novecentos e trinta à noite, pra poder sobreviver". http://www.youtube.com/watch?v=yFkt0O7lceA

Ameaça de greve dos professores da UERN - SOU CONTRA! Veja os motivos

Após audiência com os professores da UERN, o reitor Milton Marques se reuniu com a governadora Rosalba Ciarlini, que pediu até o dia 30 de maio para apresentar proposta à categoria. Na assembleia, os professores deliberaram que caso essa proposta não seja apresentada, a greve será iniciada a partir do dia 31. Eu, Gilvaneide Holanda, sempre fui a favor de lutas por melhorias na educação, por justos salários, pelo direito a greve dos trabalhadores. MAS, pensando bem, o que observamos é a ação dos professores desta universidade por melhorias no" bolso deles" e somente. É de praxe os professores entrarem em greve em toda troca de governo e é claro sempre pelos mesmo motivos, ESDRÚXULOS. Quero deixar claro novamente que não sou contra as greves por melhorias salariais, mas sou literalmente contra reinvindicações parciais, isoladas. Enquanto a Instituição passa por dezenas de problemas de infra estrutura, de acervo bibliográfico, de laboratórios mal estruturados, os professores entram em greve por uma única causa - aumento salarial. Geralmente essa greve termina quando eles conseguem atingir qualquer aumentinho no salário deles. E a dos estudantes quando deve começar? É agora, dizendo não a parada/ greve. Só aceitar essa situação se junto a negociação incluir melhoras para instalações físicas e mais livros nas bibliotecas, mais apoio aos Núcleos que assim como o de Apodi, o de São Miguel e Caraúbas encontram se abandonados. Ainda há aqueles professores que não merecem ganhar nem mil reais de remuneração, de tão descompromissados que são. Enquanto isso os alunos perdem aula, atrasam seus cursos, pulam conteúdos que não serão revisados pelos professores. E aí quem mais anda perdendo nessa história?

Sou CONTRA a GREVE da UERN

MAIS UMA MANIFESTAÇÃO DE PRECONCEITO CONTRA NORDESTINOS

Nesta terça feira, o Jornal Band transmitiu uma matéria especial sobre violência contra a mulher. De início, a matéria demonstrava ser muito boa, porém no decorrer declarou uma informação inconsistente e preconceituosa. O jornalista (não recordo o nome) declarou que a violência dos homens para com as mulheres é uma herança da cultura nordestina.

Assusta-me a falta de informação e incoerência desse jornalista. Mas convenhamos que, nós nordestinos somos campeões em titulações deste tipo (preconceituosas).

Recordando

A violência contra a mulher sempre existiu, porém, somente na década de 80 começaram as discussões sobre a problemática, as lutas e reivindicações das mulheres por mais respeito e segurança.

Estudos feministas realizados pelo site www.violenciamulher.org.br, prova que por trás dessa violência estão às distorções de gênero, tais como: o que é ser mulher, qual o papel da mulher na sociedade entre outros.

É preciso ter a visibilidade correta do problema. Acreditando que a violência contra a mulher no Brasil surge a partir de influências nordestinas estamos contribuindo para aumentar ainda mais o preconceito com essa região já tão desfavorecida, além de não reconhecer a necessidade de combatê-la mediante de intervenções sociais, políticas públicas, jurídicas e outras.

Quem são essas mulheres agredidas fisicamente? São nordestinas?

Será que são somente as nordestinas que sofrem a violência e apenas nordestinos os agressores?

Não é a primeira vez que a Band declara afirmações preconceituosas contra nordestinos nos seus telejornais.